Воспитательная работа в классе

Вступивший в силу Федеральный Государственный образовательный стандарт ориентирован на становление личностных качеств учащихся. 

Приоритетным является духовно-нравственное развитие детей, воспитание гражданственности, чувства патриотизма. 

Особое место в формировании личности ребёнка занимает начальная школа. Именно в этом возрасте у детей наблюдается повышенная восприимчивость, вера в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. В связи с этим возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей. 

Программа «Воспитать гражданина» разработана в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». 

Основной целью программы является формирование и развитие социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства.

Патриотизм, развитие духовно-нравственных качеств и общечеловеческих ценностей; уважение к национальным традициям, героизм, толерантность, активная жизненная позиция – ведущие ценности программы.

В программе комплекс мероприятий, включающих воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, в сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, с городским музеем, детской библиотекой, а также взаимодействие с семьями учащихся.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий возможность достижения положительных результатов воспитания. 

Программа реализуется поэтапно (четыре класса – четыре этапа). Все они тесно связаны друг с другом. Каждый этап соответствует возрастным особенностям учащихся. 

В первом классе ведётся работа по теме: «Я и мои близкие». Изучение ближнего окружения ребёнка, а именно семьи, родственников, даёт основу нравственного, духовного воспитания. Любовь к Родине начинается с любви к отцу, матери, к своей семье. 

Второй год нацелен на осмысление ребёнком своих социальных связей, на осознание роли семьи в жизни города. 

На третьем этапе дети  знакомятся с историей своего края, его традициями, культурой.

Четвёртый год обучения - это воспитание самоценного отношения к себе через историю своего рода, города, Отечества. 

В течение четырёх лет для реализации программы используются разные формы работы, активные методы обучения и воспитания учащихся. 

В программе «Воспитать гражданина» представлены направления, отражающие систему базовых национальных ценностей, позволяющие комплексно подойти к формированию личности каждого ребёнка.

В рамках духовно-нравственного направления на классных часах (в форме дискуссии) обсуждалась роль семейных традиций, ценностей для укрепления семьи. Ребята активно принимали участие в городском фестивале «Добрый город». 

Формированию толерантности, развитию терпимого отношения к окружающим  способствуют такие активные методы воспитания, как анализ, моделирование и обыгрывание ситуаций общения. Ярким событием в рамках воспитательной программы стал праздник «У каждого народа есть чему поучиться».

Знакомство с символами города, края, государства происходит в практической деятельности. Работа с разными источниками информации (газеты, книги, Интернет) позволяет не только узнать историю, но и осознать значение символики. 

Ученики класса приняли участие в областном конкурсе «Символика России 2012». Ребята написали сочинения о символах города, края, страны. Рогушкин Данил стал победителем конкурса. 

Воспитанию чувства сопричастности и гордости за свою страну, край, город придается особое значение. Экскурсии по городу, уроки – путешествия, занятия в краеведческом музее оказывают положительное воздействие на детей.

Одной из форм работы, где каждый ребенок может раскрыться,  является проектная деятельность. 

Коллективные проекты: «Родники нашего края», «Мой город», «Любимые места моего детства» «Памятными тропами», «Фамилии, которыми гордится моя страна и я» позволяют не только формировать интерес к изучению своего города, края, но и воспитывать дружелюбие, уважение к мнению одноклассников.

Формированию активной жизненной позиции, воспитанию чувства милосердия и сострадания, заботы о людях пожилого возраста, инвалидах, о беззащитных животных способствует участие в социальных акциях: «Ветеран живёт рядом», «Они такие же, как и мы», «Родники», «Ковчег».

Среди наиболее распространенных и действенных форм патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, занятия в читальном зале детской библиотеки,  посещение выставок. Изучение героических биографий становится более эффективным, если оно опирается на местные факты, истории своих семей, через поисковую и творческую деятельность. Составление классной летописи «Мы ими гордимся» воспитывает чувства гордости за своих родных и близких, пониманию значимости каждого человека в истории своей страны. 

«И книга память оживит» - это литературно-историческая викторина, в которой учащиеся моего класса участвовали практически полным составом. Итогом этой работы была презентация книги Сергея Алексеева «Подвиг Ленинграда», которая представлялась учащимися нашего класса на большом городском читательском форуме «Патриотом быть обязан».

Популярны семейные конкурсы,  спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуации успеха, способствовать формированию чувства ответственности за коллектив, ценностное отношение к своему здоровью, к здоровому образу жизни в семье.

В  программе «Воспитать гражданина» большое значение имеет направление по работе с семьёй. Именно в семье ребенок учится эмоциональному восприятию мира, получает первые уроки сопричастности тому, что дорого каждому человеку. Воспитание имеет успех только тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка. В системе повышения педагогической культуры родителей я использую активные методы взаимодействия, что даёт возможность родителям на совместных встречах  проявлять инициативу, делиться знаниями и опытом.

Таким образом, заявленные ценности в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания и требования Федерального Государственного стандарта становятся основой для разработки программы воспитания и социализации классного коллектива. 

В программе учитываются современные формы и направления работы с детьми, семьёй, социумом. В системе работы классного руководителя программный подход позволяет планировать мероприятия, конкретные результаты и достигать их. 

Диагностирование осуществляется на основе методик, принятых в психолого-педагогической науке и соотносящихся с целями программы. Так, методика «Ценностные ориентации» позволяет определить уровень сформированности духовно-нравственных и гражданско-патриотическоих качеств личности.

Без уважения к делам и традициям старшего поколения к собственной истории нельзя стать достойным гражданином. Чувство любви к Отечеству присуще всем нациям. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества воспитываются с раннего возраста. 

Думается, что при реализации программы «Воспитать гражданина» в детях будет заложено начало понимания высоких гражданско-патриотических чувств, духовно-нравственных качеств.